Kemajuan Pendidikan Sejarah Dunia STPM Semester 1

3.3 Kemajuan Pendidikan

3.3  Kemajuan Pendidikan (Perancis dan Jerman)

Pendahuluan

• Pendidikan telah bermula sejak kewujudan manusia dan cara serta sistem pendidikan yang diamalkan adalah berbeza mengikut masa,tempat,dan adat resam yang diamalkan oleh sesuatu masyarakat. Pendidikan diperoleh daripada pelbagai sumber dan bentuk.
• Perkembangan sistem pendidikan  di Eropah berlaku selepas zaman Renaisans yang banyak melahirkan elemen baharu dalam bidang pendidikan .
• Perkembangan sistem pendidikan pada abad ke 18 terletak pada golongan raja yang memerintah .Maka pendidikan lebih menjurus kepada  kelas-kelas istimewa. Di Perancis usaha untuk meluaskan pendidikan telah dilaksanakan oleh golongan belia. Pendidikan yang dijalankan lebih praktikal dan menjurus kepada mempelajari ilmu sains,matematik, dan vernakular.

Isi –isi penting:

1. A)  Sejarah pendidikan 

Semasa Zaman pencerahan dan Revolusi Perancis.

• Sistem pendidikan di eropah sentiasa mengalami kemajuan dan proses ini berterusan sepanjang tempoh zaman pencerahan dan revolusi perancis. Dalam tempoh tersebut ,pembangunan dan perkembangan dalam sistem pendidikan menigkat dan menjadi lebih signifikan.
• Peningkatan dalam sistem pendidikan membentuk masyarakat membaca yang lebih besar .Hal ini terjadi kerana ledakan pencetakan yang menigkatkan permintaan daripada pembaca daripada pelbagai golongan masyarakat dan kelas sosial.

Sebelum Zaman Pencerahan

• Sistem pendidikan belum begitu dipengaruhi oleh Revolusi Saintifik .Apabila Revolusi Saintifik menembusi pandangan tradisional pada masa itu , agama,dan kepercayaan karut telah digantikan dengan hujah dan fakta saintifik yanb membawa kepada pandangan bahawa semua orang mempunyai kapasiti yang sama dan pendidikan tidak harus terhad kepada kelas tertentu atau jantina.

Sebelum abad ke 17 dan 18

• Sistem pendidikan asas dimulakan oleh Jules Ferry, Menteri Pelajaran pada tahun 1880. Beliau mahukan sebuah sekolah yang mempunyai guru yang terlatih disetiap Bandar dan kampung untuk  menyampaikan pendidikan yang sempurna dan wajib kepada semua golongan dan tidak harus berada di bawah pengawalan gereja. Pada tahun 1880, telah wujud pemisahan yang jelas antara gereja dengan pihak pemerintah.

1. B)  Pertumbuhan sistem pendidikan

• Kadar celik huruf di Eropah dari abad 17 -18 menigkat dengan ketara. Pendidikan teral disediakan untuk semua kelas masyarakat. Pada pertengahan 1920 an ,majoriti masyarakat Perancis adalah celik huruf dan 50 peratus daripada mereka telah memperolehi apa yang dipanggil sebagai Certificate d’etudes yang diberikan selepas tamat pendidikan rendah pada usia 12 tahun. Walaubagaimanapun ,hanya 3 peratus penduduk mendapat manfaat kerana masalah yuran yang dikenakan.
• Konsep literasi  Menggambarkan keadaan pada abad 17 dan 18 adalah bebeza dari segi definisi literasi atau cekik huruf sekarang. Terdapat perubahan yang ketara dalam bidang pendidikan pada abad ke 18 di Eropah .Secara amnya,kadar celik huruf di Eropah pada abad ke 18 hampir dua kali ganda berbanding abad ke 17. Kadar celik huruf meningkat dengan ketara terutamanya di kawasan padat penduduk dan kawasan sekitar sekolah-sekolah agama.
• Konflik antara istana dan gereja. Pihak gereja dan istana berpendapat bahawa  institusi pendidikan seperti universiti dan kolej boleh mengekalkan dominasi masing-masing. Walau bagaimanapun , subjek yang diajar di institusi ini adalah terhad dan hanya menyokong salah satu pihak sama ada gereja atau kerajaan.
• Perubahan dalam keperluan di alam pekerjaan. Perubahan dalam keperluan alam pekerjaan atau kerjaya berpendapatan tinggi juga telah menyumbang kepada keperluan untuk berpendidikan tinggi. Kriteria  untuk pekerjaan seperti ini telah di perketatkan .
•  Pencetakan bahan bacaan yang sangat penting. Pencetakan buku yang menigkat telah menyebabkan kadar literasi meningkat. Bilangan buku yang diterbitkan dalam tempoh Zaman Pencerahan meningkat secara mendadak kerana peningkatan dalam kadar celik huruf dan penigkatan permintaan untuk buku. Walau bagaimanapun, sepanjang abad 18 ,peratus minat membaca genre tradisional seperti agama telah menurun manakala buku-buku Almanak meningkat.
• Sastera dalam bahasa Perancis. Sastera yang menekankan sains dalam bahasa perancis telah mendapat sambutan. Walau bagaimanpun ,sastera kontemporari juga menigkat pada abad ke 18. Selain itu ,terdapat perubahan dalam pencetakan buku. Sebelum abad 18 , kebanyakan buku menggunakan bahasa latin tetapi tdengan peredaran masa peratus buku yang dicetak dalam bahasa latin berkurang. Malah ,permintaan buku-buku perancis menigkat dan ini menyebabkan peningkatan di dalam penerbitan buku-buku dalam bahasa perancis yang menebakan bahas tersebut terus tersebar.
• Pembinaan perpustakaan awam Zaman Pencerahan. Pada zaman pencerahan perpustakaan awamtelah dibiayai oleh kerajaan dan boleh digunakan oleh semua masyarakat secara percuma. Ini merupakan perubahan yang berlaku kepada institusi awam seperti perpustakaan dan muzium pada zaman pencerahan.
• Peningkatan bilangan kedai kopi, kelab, akademi, dan sebagainya menjadi lokasi sebagi memperolehi pendidikan.  Kedai kopi @ university Penny menjadi tempat untuk orang ramai berkumpul , membaca, belajar, dan berdebat antara satu sama lain. Kedai kopi mempunyai reputasi sebagai pusat pembelajaran tidak formal. Walaupun kedai kopi umumnya boleh diguna semua orang kebanyakan daripada kedai-kedai kopi ini tidak membenarkan wanita menyertai pebincangan. Secara amnya, kadar celik huruf telah menigkat bagi kedua-dua jantina . walau bagaimanapun, terdapat juga perbezaan daripada segi pendidikan, yang diterima kedua-dua jantina.
• Peningkatan dalam bilangan penerbitan yang dihasilkan oleh penulis wanita.  Kemunculan feminisme dalam pendidikan semasa Zaman pencerahan dan Revolusi Perancis telah menyebabkan berlakunya peningkatan dalam bilangan penerbitan yang dihasilkan oleh penulis wanita. Bilangan wanita yang menerbitkan karya mereka dalam bahasa perancis pada abad 18 kekal sekitar 55-78 . Bilangan penulisan oleh wanitaterus meningkat selepas Revolusi Perancis dari tahun 1789 sehingga 1800.

  Penutup 

• Sistem pendidikan memainkan peranan penting dalam anjakan dan transformasi idea . sistem pendidikan di Eropah sentiasa mengalami kemajuan  dan proses ini berterusan sepanjang tempoh Zaman Pencerahan dan Revolusi Perancis.
• Perkembangan sistem pendidikan  di Eropah berlaku selepas zaman Renaisans yang banyak melahirkan elemen baharu dalam bidang pendidikan .
• Perkembangan sistem pendidikan pada abad ke 18 terletak pada golongan raja yang memerintah. Maka pendidikan lebih menjurus kepada  kelas-kelas istimewa . Di Perancis usaha untuk meluaskan pendidikan telah dilaksanakan oleh golongan belia. Pendidikan yang dijalankan lebih praktikal dan menjurus kepada mempelajari ilmu sains, matematik, dan vernakular.

Pendahuluan

• Semasa abad ke-18, kerajaan Jerman antara negara pertama di dunia yang memperkenalkan cukai yang dibiayai dan amnya pendidik rendah adalah wajib. Pendidikan terdiri daripada kursus lapan tahun pendidikan rendah yang dipanggil volksschule.
• Pendidikan menyediakan bukan sahaja kemahiran yang diperlukan dalam dunia industri yang awal seperti membaca, menulis dan mengira, pendidikan yang tegas dalam etika, tugas, disiplin dan ketaatan. Falsafah tentang tugas negara telah digabungkan dengan pandangan John Locke, seorang ahli falsafah Inggeris yang sangat berpengaruh pada zaman pencerahan.
• Jerman telah menubuhkan satu sistem pendidikan tiga peringkat yang dianggap saintifik yang mula dirangka pada tahun 1807 dan telah disempurnakan menjelang tahun 1819. Sistem pendidikan di Jerman menekankan sistem kawalan pemikiran atau kawalan minda.

Isi-isi Penting :

1. Martin Lurther telah menganjurkan kewajipan pelajaran supaya semua rakyat bebas akan dapat membaca dan mentafsir kitab Bible. Pentadbiran sekolah dipengaruhi oleh masalah yang berlaku antara raja, golongan Gereja Lutheran. Golongan ini tidak disukai oleh raja dan golongan Pietism menyebelahi raja. Golongan Pietism merupakan kumpulan reformis dalam Lutheranisme serta mengadakan satu pakatan politik dengan raja Prusia berdasarkan kepentingan bersama untuk memecahkan dominasi Gereja Lutheran. Golongan tersebut menekankan keperluan kerohanian dalaman dan hal ini boleh dicapai melalui pembacaan kitab Bible. Golongan Pietism juga membantu membentuk prinsip-prinsip sistem sekolah awam yang moden termasuklah penekanan pada literasi.

1. Pendidikan dianggap sangat penting untuk menanamkan ketaatan sosial dalam kalangan rakyat melalui Indoktrinasi.Oleh itu, sekolah-sekolah menggunakan bahasa rasmi untuk memupuk kesetiaan kepada raja dan melatih lelaki muda menjadi tentera dan golongan birokrat. Pendidikan dikategorikan sebagai salah satu tugas kerajaan. Pada tahun 1763, aoabila raja Frederick II mengumumkan persekolahan wajib untuk semua kanak-kanak antara usia lima hingga tiga belas tahun.

1. Peperiksaan akhir, abitur telah diperkenalkan pada tahun 1788 dan dilaksanakan di semua sekolah menengah menjelang tahun 1812 dan diperluaskan ke seluruh Jerman pada tahun 1871. Lulus abitur menjadi pra-syarat untuk menceburi profesion yang telah dipelajari dan perkhidmatan awam.
2.  Pada tahun 1809 pula, ahli falsafah Prusia yang merupakan Menteri Pendidikan,Wilhelm von Humboldt melaksanakan pembaharuan sistem pendidikan Prusia atau Jerman yang dipengaruhi oleh pendebatan idealistik. Apabila empayar Jerman ditubuhkan pada tahun 1871, Jerman mengalami perkembangan sistem persekolahan dan sistem persekolahan menjadi lebih berpusat.

5.Jerman telah memperkenalkan sekolah menengah pertama pada tahun 1872. 4 jenis sekolah menengah telah dibangunkan antaranya : Gymnasium selama lapan atau sembilan tahun (tumpuan kepada bahasa Latin); Realgymnasium selama sembilan tahun (tumpuan kepada bahasa Latin, moden, sains dan math); Realschule selama enam tahun (tanpa kelayakan masuk ke universiti) dan Oberealschule selama sembilan tahun (tumpuan kepada bahasa-bahasa moden, sains dan math)

Pendidikan Rendah

• Menjelang abad ke 18, sekolah-sekolah rendah telah di tubuhkan di seluruh Prusia. Semasa pemerintahanRaja Fredick William 1, lebih kurang 1000 sekolah rendah di bina di seluruh Negara. Selepas mengalami kekalahan dalam peperangan dalam peperangan dengan Napeoleon, Raja Fredick William 111mengalihkan perhatian terhadap usaha membangunkan sistem pendidikan di Jerman.
• Kanak-kanak yang berumur tujuh tahun di kehendaki mendaftar di sekolah-sekolah rendah. Pengajian di sekolah-sekolah rendah pembelajaran seperti agama, membaca, menulis, mengira, geografi, sejarah, dan gimnastik.

Pendidikan Menengah

• Pendidikan di peringkat menengah terdiri  daripada dua aliran,iaitu sekolah gymnasium dan sekolah sekolah awam (real school). Pengajian di gymnasium di utamakan bahasa Latin dan Greek.  Sekolah awam pula memberi penekanan pada bahasa ibunda, matematik, sains tabii, dan bahasa-bahasa moden.
• Kerajaan Jerman di bawah pimpinan Raja Fredick William 111 memberi penekanan kepada sekolah awam. Pelajar-pelajar yang mendaftar di sekolah awam ketika berumur sembilan tahun.

Pendidikan Teknikal

• Kerajaan Jerman turut memberi keutamaan kepada pendidikan dalam bidang teknologi. Penekanan di berikan kepada bidang teknologi selaras usaha untuk membangunkan sektor perindustrian, danperdagangan di Jerman.
• Perkembangan ini menyebabkan pelajaran ini di ubah suai kepada mata pelajaran teknikal. Selaras dengan itu sekolah-sekolah teknik seperti politeknik dan sekolah-sekolah perdangangan telah di tubuhkan.

Peringkat Universiti

• Kerajaan Jerman juga telah memberi penekanan kepada penubuhan institusi pengajian tinggi atauuniversiti. Pengajian universiti di bahagikan kepada empat fakulti iaitu, teologi, undang-undang, perubatan, dan falsafah. Pengajian di fakulti falsafah turut meliputi Matematik, sejarah, geografi, kesusasteraan, sains tabii, dan filogi.
• Pentadbiran universiti akan di kendalikan oleh seorang rektor yang di pilih oleh profesor.  Universiti Berlin merupakan universiti yang tersohor dan terbesar di Jerman yang mempunyai 200 profesor dan 5000 pelajar. Idea asal penubuhan universiti ialah Fichte dari universiti di Jena.

Pentadbiran Sekolah

• Langkah-langkah juga telah di ambil untuk mewujudkan sistem pentadbiran pusat yang seragam di Prusia.
• Sistem pentadbiran pusat meletakkan asas bagi kelahiran-kelahiran sekolah-sekolah Gymnasien yang menggantikan sekolah latin.

Penutup :

• Pada awal abad ke-20, sekolah tersebut telah mencapai pangkat dan keistimewaan yang sama walaupun mempunyai prestij yang berbeza.
• Oleh itu, pendidikan telah bermula sejak kewujudan manusia dan cara serta sistem pendidikan yang diamalkan adalah berbeza mengikut kuasa, tempat dan adat resam yang diamalkan oleh sesuatu masyarakat.
• Proses seseorang mendapat pendidikan adalah sepanjang hayat kehidupannya di dunia ini bermula dari kelahirannya dan berterusan hingga ke akhir hayat.

Baca juga >> Sumbangan Tokoh Sejarah Dunia STPM Semester 1

Sumber Nota Blog Sejarah